Лабораторія інформатики як структурний підрозділ НЕНЦ свою появу відслідковує з кінця 80-х - початку 90-х років.
Основою для створення підрозділу став біологічний кабінет № 19, де і розташувались у 1989 році два перші вітчизняні персональні комп'ютери ДВК - 2 "Электроника", які на той час були фактично прообразом сучасних «розумних» машин. Розпочинав опановувати нові технічні засоби навчання тоді завідуючий відділом В.В.Вербицький.

Майже одночасно з діалогово-обчислювальним комплексом (ДВК) в учбовому класі (1990 рік) розгортається 13 робочих станцій - автономних комп'ютерів УІК "Корвет", об'єднаних локальною мережею з єдиним трансформаторним пристосуванням зниження напруги і загальним управлінням із центрального вузла. Цікаво, що засобами завантаження програмного середовища були аудіокасети, які виступали накопичувачами даних, а приводом слугував касетний магнітофон «Весна».

Першими педагогами для юних інформатиків стали методисти Ухо Ю.М. та Манько Н.М. Завдяки їх зусиллям були розроблені авторські дидактичні матеріали та навчальні програми, а також роздатковий матеріал для програмування на мові Бейсик.
Далі з'являються нові навчально-інформаційні комплекси. Спочатку в 1991 році клас УИК "Пошук-1", а восени 1992 року УИК "Пошук-2".
За характером підключення робочі місця "Пошук-1" нагадували комплекс «Корвет». Завантаження програм відбувалось з двох 5,25" дюймових гнучких магнітних дисків та передавалось на РМУ. Локальні робочі станції були оснащені кольоровими телевізорами «Весна», що відігравали роль моніторів, клавіатурою, адаптерами розщирень, блоком живлення. Викладацький ПК дозволяв працювати з приводами для ГМД.

Фото 3

На відміну від попередника, «Пошук-2», у складі 13 персональних комп'ютерів, являв собою набагато продуктивніші системи, незалежні одна від одної. Персональний комп'ютер викладача УИК «Пошук-2» мав невеликий жорсткий магнітний диск, 3,5" дюймовий дисковод і 2 мегабайти оперативної пам'яті (учнівські - 1Мб ОЗП, 5,25" дюймові флоппі-дисководи). Всі персоналки за архітектурою були 16 розрядними системами, під управлінням процесорів Інтел 8086, з окремими контролерами дисководів, відеоадаптером EGA, 14" моніторами.

Фото 4

Починаючи з грудня 1994 року істотно змінилося розташування робочих місць учнів, що зумовило збільшення вільного простору в класі з "Пошук-2". Щорічно всі комп'ютери проходили відповідну перевірку на працездатність та комплексну оцінку стосовно санітарно-гігієнічних вимог. Це стало можливим з приходом фахівців на посади методистів - Родіонової М.В., Кляшторного А.В. Важливим етапом стало створення у 1995 році першої справжньої локальної мережі.

Фото 5

Надалі учбовий клас поступово оснащувався персональними комп'ютерами класу Пентіум. У вересні 1996 року було придбане перше, на той час сучасне, комп'ютерне устаткування - персональний комп'ютер Pentium-75 з лазерним принтером HP LaserJet 5L. На межі столітть з'являються пристрої з частотою процесора від 400 до 600 Мгц на базі мікрочипів AMD i Intel. Всього з 1996 по 2001 рік на баланс Центру надійшло 19 персоналок. З них 7 було розгорнуто у комп'ютерному класі, один слугував сервером. Дванадцять інших - розподілені по підрозділях. Цікаво зауважити, останні, з даної серії IBM PC, використовувались до останнього часу і були згорнуті восени 2009 року з метою подальшої передачі на баланс районних та міських ЕНЦ (СЮН).
Стан інформатизації суспільства на початку ХХІ століття потребував здійснення заходів по модернізації наявної матеріально-технічної бази НЕНЦ і зокрема лабораторії інформатики. З цією метою ініціювалося проведення всеукраїнського змагання серед юних розробників програмного забезпечення та віднайдення коштів для придбання нових персональних комп'ютерів.
У січні 2002 року на озброєння лабораторії інформатики надходять 14 персональних комп'ютерів з початковою конфігурацією: Інтел Селерон 667 Мгц/128 Мб ОЗП/10 Гб НЖМД/3,5" НГМД/16 Мб відео TNT Riva/ 15 дюймовими моніторами Самтрон. Переживши ряд модернізацій і нарущування потужності зазначені апаратні засоби і сьогодні справно працюють.

Фото 6

Осінь 2009 року виправдала надії щодо значного оновлення застарілих обчислювальних систем. Було передано на баланс НЕНЦ персональні комп'ютери та периферійні пристрої до них. Окремі апаратні засоби розмістилися в лабораторії інформатики. Сьогодні навчальний кабінент інформатики має 16 робочих місць, під'єднаних до локальної мережі з можливістю виходу в інтерактивне середовище та виконанням будь-яких завдань, для чого призначені обчислювальні системи.

У 1994 р. покладений початок бібліотечного фонду лабораторії інформатики. Нараховується понад 300 екземплярів фахових видань та багата колекція періодики. Серед найбільших раритетів слід зазначити двотомник «Енциклопедії кібернетики», виданий у 1973 році під редакцією акад.В.М.Глушкова.
Фото 7

Навчально-виховний процес в кабінеті інформатики
Створення учнівських об'єднань по вивченню інформатики припадає на 1991 рік. Спочатку працювало декілька груп учнів середнього шкільного віку. Під керівництвом викладачів (Ухо Ю.М., Манько Н.М.) гуртківці не тільки оволодівали основами знань, але й елементами програмування. Використовувалось загальноприйняте педагогічне програмне забезпечення (ППЗ), мова програмування Basic.
Новий етап педагогічної діяльності припадає на кінець 1994. Завдяки існуванню кабінету інформатики як окремої структури, з'явилась можливість збільшити штати педагогічних працівників. Крім завідуючого кабінетом оформлені методист і керівник гуртків (Родіонова М.В., Кляшторний А.В.). Були розроблені план роботи, посадові інструкції, нові програми гуртків різного рівня складності (окремо для учнів 6-7-х та 8-10 класів). Поступово розроблялись власні учбові посібники. З гуртківцями проводяться масові заходи (мінітрунір з інформатики, екскурсії, диспути).
До 1997 року навчання було однорічне. Підбір підлітків здійснювався власне за бажанням останніх. Лише в групах старшокласників (керівник гуртків Кляшторний А.В.) від учнів вимагалась наявність відповідних знань з математики, проводилось тестування. За вищезгаданий період на протязі навчального року працювало від 4 до 8 гуртків (до 90 учнів). Використовувалась база обох навчальних класів (кабінети № 19, 22).

Фото 8

Вдосконалення фахової майстерності зумовило переглянути пріоритетні підходи до навчально-виховного процесу, створити передумови до здійснення допрофесійної підготовки учнівської молоді. Це починалось у часи, коли з освітньою метою використовувався ТЗН УИК "Пошук-2". Були вироблені концептуальні нагальні завдання по здійсненню освітніх заходів за наявних можливостей та технічного переоснащення.
Не останню роль в успішному навчанні відігравали дидактичні матеріали до теоретичних і практичних занять. Серед них: "Короткий словник словосполучень з інформатики", "Короткий словник термінів і пояснень з інформатики для учнів", "Методи профілактики зорової втоми для самостійного виконання" та роздаткові посібники на кожне робоче місце.
Продовжили творчу діяльність педагогів попередників у 2001-2004 р.р., на посаді керівників гуртків інформатики, плідно працювали викладач математики загальноосвітньої школи № 8 Опанасюк С.П., (за сумісництвом) та методист Калініченко Н.В.
Нетривалий період часу, з квітня 1998 р., на базі лабораторії займається з підлітками керівник радіобіологічного гуртка Мазепа І.Ф.
Сьогодення лабораторії інформатики включає навчальний клас, де розміщені сучасні мультимедійні обчислювальні комплекси, прокладена локальна мережа, присутня виділена лінія підключення до Інтернет.
Здійснюється профільне навчання в групах "Основи інформатики й обчислювальної техніки" за авторською програмою, розрахованою на учнів 7-11 класів загальноосвітніх шкіл, ПТУ, ліцеїв і гімназій "Основи сучасних комп'ютерних знань та інформаційних технологій", (затверджена Міністерством освіти і науки України, лист МОН № 1/11-5131 від 09.12.2003 р.) у вигляді нової редакції навчальної Програми. Основний дворічний навчальний курс доповнений допрофесійною підготовкою.
Протягом останніх 10 років серед юних слухачів, що отримати якісні фахові знання, були учні загальноосвітніх навчальних закладів Подільського, Оболонського, Шевченківського та інших районів міста. Це школи № 1, 3, 6, 8, 9, 14, 16, 19, 22, 27, 29, 34, 45, 68, 95, 97, 114, 118, 123, 156, 193, 199, 233, 242, 243, 259, 267, 271, 285, гімназія "Троєщина", школа-гімназія № 157 м.Києва, Старопетрівська ЗОШ с.Старі Петрівці, середня школа с. Казаровичі, середня школа № 1 с. Димир Вишгородського р-ну Київської області.
На межі столітть, у окремі роки, загальна кількість підлітків у творчих учнівських об'єднаннях лабораторії доходила до 70 чоловік і більше.
Колишні вихованці оволодівають робітничими професіями, навчаються у вищих навчальних закладах, займають відповідальні пости в різних установах і фірмах. Наприклад Сердюков Петро Олегович, начальник відділу супроводження обчислювальних систем Українського процесінгового центру, Швець Ігор Олександрович займав посаду керуючого одним із магазинів комп'ютерної та офісної техніки мережі магазинів компанії МКС в м.Києві, Микитюк Володимир працює апаратником по вирощуванню монокристалів ЗАТ "Піллар", Лашевич Валерія навчається на біологічному факультеті Міжнародного Соломонова університету, Лук'янюк Артур - студент НТУУ "КПІ", системний адміністратор комп'ютерного клубу "КЛАСС" м. Бровари Київської області, Коваль Сергій - навчався в НТУУ «КПІ» та працював товарознавцем з питань комплектуючих до персональних комп'ютерів.
Сьогодні на Центрі працюють колишні вихованки лабораторії інформатики - Змієвська Леся та Баліцька Марія. Саме курсова підготовка з основ інформаційних технологій визначила для них подальший вибір форми навчання та працевлаштування.

Виховна робота в творчих учнівських об'єднаннях
В процесі загального ознайомлення з основами інформатики в учнів формуються навички бережного ставлення до технічних пристроїв, економії електроенергії, дбайливого відношення до свого робочого місця, дисципліни. Неабияке значення приділяється вихованню високогуманних якостей підлітків, дружби і взаємоповаги.
На прикладі розвитку вітчизняної кібернетики виховується національна гордість за державу, патріотичні почуття.
Постійно, під час проведення кожного заняття, учні набувають все нових навичок в роботі; все більше захоплюються інформатикою. Тому піклування про власне здоров'я має першочергове значення. З цією метою словесно та описово ведеться профілактика зорової втоми. Здійснюється контроль за дотриманням правил з техніки безпеки під час роботи на ПК та охороною праці.
Вивчення двійкової системи зчислення інформації мобілізує у гуртківців елементи логічного мислення в розумінні принципів побудови комп'ютерних систем та відображення даних.
Діалог "людина-комп'ютер" починається для учнів з розгляду розділу "Складові пристрої персонального комп'ютера". Розумна машина викликає захоплення. Людина, як істота соціальна, повинна постійно спілкуватись з собі подібними. На прикінці ХХ - початку ХХІ століття частково це спілкування замінює комп'ютер. Поряд з позитивними рисами даного явища з'являються і негативні тенденції - надмірне знаходження перед монітором призводить до хронічної залежності від "партнера". Після першого знайомства з комп'ютером, програмним забезпеченням наголошується не те, що даний пристрій по-перше створений для позбавлення людини від складних математичних розрахунків і вирішення багаторівневих задач. Вже потім - це ігровий, пізнавальний комплекс.
Навчальні комп'ютерні програми в цілому розраховані на різновікову аудиторію тому не потребують складного налаштування. В пошуках істини учні виконують нові й нові вправи, деякі з них періодично повторюються. А окрема операція виконана п'ять-десять разів чудово запам'ятовується. Беззаперечним фактом є й те, що у шкільному віці краще відбувається засвоєння матеріалу.
Поступово учні оволодівають знаннями про складові комп'ютера. Для більш якісного сприйняття здійснюється екскурсія на профільну виставку Цифроманія. Не виключаються під час навчання і програмно-логічні тренажери для вироблення навичок швидкодії та осмислення операцій на комп'ютері.
Серйозним іспитом для школярів є завершення першого підвріччя. Вони повинні засвоїти найперший серйозний матеріал "Основи роботи з комп'ютером". Особливість полягає в тому, що кожне теоретичне завдання повинне бути підкріплене практичними діями. Необхідно виконати вправи по створенню, зміні, видаленню інформації; знати звідки, куди і як її перенести. На зимові канікули традиційно проводиться мінітурнір з інформатики до якого залучаються всі без виключення гуртківці. Починаючи з 1998 року до мінітурніру включаються три різнобічні завдання: розгадування кросворду (з використанням роздаткового матеріалу на кожному робочому місці), виконання тестового завдання та вправа на швидкість при роботі з програмою. Нагородою для гуртківців стають сувеніри та солодощі.
Формування вмінь і навичок спостерігається під час вивчення різноманітних пакетів програм. Поряд з лекціями застосовуються бесіди та інші педагогічні прийоми. Учні виконують лабораторні досліди, практичні роботи, контрольно-залікові завдання. Інформаційне поле першого року навчання охоплює широкий спектр програмних засобів, дає реальну оцінку світу комп'ютерних систем. Тут і програми-оболонки, утиліти, антивірусні програми, програми-архіватори та ін.
Значна частина учбового часу виділена для ознайомлення гуртківців з програмами-редакторами. Ще на початку навчання юннати набували навичок у швидкісному наборі тексту. Спеціальні програми дають можливість навчити не тільки редагувати тексти а й створювати графічні образи, таблиці. Фактично з цього етапу розпочинаються допрофесійна орієнтація підлітків. Звертається увага не те, щоб вони свідомо визначили для себе значимість пізнання даних програм. І як заключний результат наприкінці навчального року школярі отримують прості виробничі завдання комплексного характеру, що вимагають від них знань матеріалу всього курсу.
Другий рік навчання складений таким чином, щоб значно поглибити знання і підготувати учнів до осмислення важливості отримання навичок з роботи на ПК.
Поряд з повторенням попередньо вивченого матеріалу йде істотне розширення кругузору, оволодіння уміннями самостійно проводити конфігурування системи. Це потребує розуміння характеру внутрішньої будови комп'ютера та файлової структури.
Сучасний стан справ на ринку праці потребує від користувача ПК знань операційної оболонки Windows, роботи в середовищі Excel, Word, СУБД та ін., здобуття навичок з вивчення елементів алгоритмизації та мов програмування - Basic і Pascal.
Як і першого року - другого року навчання в достатку практичних занять. Розгляд кожної теми закінчується контрольно-заліковими завданнями. За загальними результатами засвоєння дворічної програми і складанням іспитів, можна казати про успішність учнів, отримання ними відповідних знань, умінь та навичок. Якщо в попередні роки ставилась мета отримання гуртківцями загальної комп'ютерної грамотності, то зараз - оволодіння апаратними засобами і програмним забезпеченням на рівні успішного вирішення функціональних завдань виробничого характеру.
Продовжується впровадження модульного принципу навчання, - коли учні отримують підготовлені на кожне заняття технологічні картки, виконуючи індивідуально завдання керівника, а потім звітуються про результати. Це дає змогу менше відволікатись на записи і більше працювати практично. Здійснена орієнтація на якісний рівень підготовки. З 2002 року персонально для учасників навчально-виховного процесу розробляються інформаційно-технологічні картки на кожне заняття. Щоразу роздатковий матеріал суттєво оновлюється таким чином суттєво стимулюючи навчання. На сьогодні розроблено майже 400 листків формату А5. Викладені у картках дані повністю асоціюються з програмою.
Тож головним аспектом освітнього характеру в лабораторії інформатики залишається профільне навчання, що триває протягом двох навчальних років.

Фото 9

Всеукраїнські масові заходи на базі лабораторії інформатики
Традиційно, з 2002 року, у лютому-березні в стінах Національного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді проходить Всеукраїнський чемпіонат з інформаційних технологій «Екософт» як відкрите індивідуально-командне змагання учнів загальноосвітніх, професійно-технічних навчальних закладів, студентів та аспірантів вищих навчальних закладів, а також молодих професійних розробників складових обчислювальних систем.

Фото 10

Завданням Чемпіонату є:
виявлення та підтримка обдарованої молоді в галузі розробки програмного забезпечення, технічного устаткування та прикладних рішень для обчислювальних систем;
вивчення пріоритетних напрямів у розробці програмних засобів, попиту на них та пропозицій;
демонстрація технічних інноваційних рішень у галузі інформаційних технологій, розповсюдження авторського программного продукту, конструкторських ідей тощо;
забезпечення всебічної адресної підтримки розробника складових обчислювальних систем.
Особливістю даного змагання те, що у різні роки до організації та супроводу долучалась чисельна кількість технічних та інформаційних партнерів, які виступали спонсорами.
Специфіка проходження очного туру полягає у попередніх заочних відборах учасників змагання серед заявлених на конкурс.
Відточуючи з року в рік, організатори домагаються щоб рівень проведення Чемпіонату «Екософт» мав високоякісну категорію проходження змагальної частини, найскрупульозніші критерії відбору, фундаментальний характер. А найвищий етап - включати настільки потужні і цікаві дослідження різновікової аудиторії, які б по-перше були територією навчання для всіх конкурсантів, по-друге дозволили залучити, небайдужих до майбутньої долі молодих талановитих розробників, юридичних та фізичних осіб які працюють в галузі інформаційних технологій, інших споріднених сферах людської діяльності. Долучались до благородної справи у різні роки: Департамент інтелектуальної власності Міністерства освіти і науки України, Український інститут промислової власності, Український центр інноватики та патентно-інформаційних послуг, державне підприємство «Інтелзахист», Донецький інститут штучного інтелекту, компанії ІНКОМ, МКС, «УкрСАТ», Медиатек, фірма 1С, лабораторія Касперського в Україні, Молодові та республіці Білорусь, Міжнародний фонд підтримки молодих вчених в галузі електроніки і комп'ютерних технологій, Асоціація "Український союз інтелектуальної власності", Міжнародна академія комп'ютерних наук і систем, ТОВ Десктопсістемз, Міжнародний навчально-наукового центр інформаційних технологій і систем при ЮНЕСКО; підприємство Росток-CD, ТОВ РННЦ "ДІНІТ", дирекція освітніх програм в Україні корпорації Intel, ТОВ "ВІК", корпорація Квазар-Мікро, вітчизняні видавництва: «СофтПресс», «Мой компьютер», «Комиздат», «Шкільний світ», благодійний фонд «Паросток», журнал "Колега" та інші.

Фото 11

Технічне забезпечення здійснюється лабораторією інформатики Центру. У веденні документообігу та реєструванні конкурсантів задіяні саме слухачі творчих учнівських об'єднань. За вісім років проведення змагання напрацьований багатий матаріал методико-організаційного характеру. Здійснена розробка ідеології проведення Чемпіонатів «Екософт», яка полягає у постійному пошуку найдосконаліших форм щодо організації та шліфування технології проведення заходу, в поєднанні із напрацюванням методологічних матеріалів, починаючи від першого і до заключного Чемпіонату.
Ключовим моментом стало затвердження Наказом МОН від 03.03.2007 р. № 177 та реєстрація в Міністерстві юстиції України 23 березня 2007 р. за N 266/13533 Положення про Всеукраїнський чемпіонат з інформаційних технологій «Екософт».

Фото 12

2002 рік у став дебютом відділення інформатики у складі Всеукраїнської заочної біологічної школи (ВЗБШ). А через два роки серед випускників ВЗБШ були і 12 слухачів відділення.
Для дворічного навчального циклу в основу покладена Програма з основ сучасних комп'ютених знань та інформаційних технологій, адаптована для очно-заочної освітньої форми. З розподілом навчальних модулів по сесіях слухачі ознайомляться ще напочатку навчального циклу. Наприклад, на останні два роки курс було поділено наступним чином:
- І сесія (осінь 2007 р.) - загальні поняття про програмне забезпечення
- ІІ сесія (весна 2008 р.) - текстовий та графічний інтерфейс
- ІІІ сесія (осінь 2008 р.) - конфігурування системи
- IV сесія (весна 2009 р.) - різновиди мало і широко поширених програм
Безумовно, будь-який навчальний процес заключається по-перше у підготовці освітніх програм, у тематичному плануванні, розробці дидактичних матеріалів тощо. Та найважливішим все рівно залишається обов'язкова присутність учнівської молоді, в аудиторії, протягом визначеного проміжку часу. Лише так можна отримати позитивний результат і досягти успіхів.
В роботі відділення інформатики крім постійного шліфування та відточування майстерності при викладанні курсу поліпшується інформованість слухачів, завдяки спілкуванню в інтерактивному середовищі Інтернет.

Курси підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних кадрів міських, районних і обласних еколого-натуралістичних центрів, станцій юних натуралістів, відділів Палаців та Будинків дітей та молоді з використанням інформаційно-комунікаційних засобів навчання

Щорічно для провдення занять з дорослою аудиторією використовується від 12 до 16 комп'ютеризованих робочих місць, для чого, до потреб навчального циклу, на кожен персональний комп'ютер встановлюється відповідне програмне забезпечення.
Всі учасники курсової перепідготовки мають змогу користуватися роздатковим матеріалом, який суттєво доповнює теоретичний матеріал та розширює практичну частину. Кожний апаратний засіб під'єднано до мережі Інтернет.
Три останні роки роботи з педагогічними працівниками позашкільних навчальних закладів еколого-натуралісстичного спрямування відбувається за модульним принципом. Навчально-технічний супровід здійснюють методисти Центру Волжев О.Є. та Комендантов В.Ф.
До розділу інформаційно-комунікаційного напряму включені чотири тематичні сюжети:
1. Інформаційні та комунікаційні технології в управлінні освітою.
2. Інформаційно-пошукові системи та ресурси середовища. Інтернет.
3. Сучасні інформаційні технології у навчально-виховному процесі позашкільного закладу
4. Використання інформаційних технологій в управлінні освітою
Восени 2009 року постала вимога у поглибленні та якісно новому змісті інформаційного модулю курсів.
За основу був взятий прототип освітньої програми корпорації Інтел «Навчання для майбутнього», адаптований для роботи з аудиторією у обсязі, відведеному загальним навчально-тематичним планом курсової перепідготовки.
Позанятійний навчальний план включав:
1 лекційні години
2 практичні дослідження
3 тренінгові і розвивальні моменти
4 індивідуальні завдання
5 самостійну роботу за ПК.
З методикою виконання конкретних вправ, що були викладені у посібниках розданих на кожне робоче місце, курсанти ознайомлювались поступово, переходячи від однієї до іншої теми. Викладачі, які працювали з контингентом, використовували також можливість індивідуально працювати з кожним слухачем, виходячи з наявних у них знань за напрямом.
Базовим у обчислювальних системах використовувалось середовище Windows. Слухачі працювали, головним чином, з програмами офісного пакету Microsoft Office - MS Word, MS Excel, MS PowerPoint, MS Publisher. Завдяки потенційними можливостям, які закладені у відповідному програмному забезпеченні та умінням і навичкам курсантів, що певною мірою розвинулись і зміцнились завдяки викладу програмного матеріалу, виконано:
5 створення і редагування файлів документів (анкет, тестів тощо)
6 здійснення простих математичних розрахунків та побудови діаграм
7 створення презентацій за відповідною тематикою
8 редагування буклету, візитки.
За результатами навчання, кожним слухачем курсів підвищення кваліфікації проводились захисти власних напрацювань, аналізувались якісні моменти та вказувалось як покращити результати.

Результативність діяльності

Лабораторія інформатики гідно представляє НЕНЦ як у роботі з підлітками так і на всеукраїнському та міжнародному рівнях. Саме під час Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій «Екософт» визначився лідер змагання, який переміг у фіналі Intel Еко-Україна 2005, взяв участь у Intel ISEF-2005, що проходив у м. Фінікс (Аризона, США), і за результатами виступу посів почесне третє місце у категорії "Computer Science" (комп'ютерні науки). Це Даніл Сомсіков (м. Одеса), студент ОДУ ім. Мєчнікова.
Безперечно і більш скромні здобутки. Серед них оформлення учбового кабінету інформатики, де розповідається про кращі приклади творчої діяльності лабораторії та інших підрозділів Центру на освітянській ниві, історію та новітні досягнення в сфері інформаційних технологій. Окремі елементи оформлення вже не існують, але розроблена концепція перебудови.
Наочним прикладом формування творчих напрацювань та ідей стало видання щотижневого бюлетня «Новини НЕНЦ». Підготовлено майже 300 випусків, у яких висвітлюються передові досягнення науки у різних галузях сполучених з інформатикою, питання використання штічного інтелекту тощо.

Тактичні завдання лабораторії інформатики НЕНЦ

Зміст діяльності лабораторії укладається в загальне призначення та напрями діяльності еколого-натуралістичного центру. Це, по-перше - освітня діяльність з різними категоріями слухачів, серед яких пріоритетними залишаються учнівська молодь і педагогічні працівники Центру. По-друге: розробка можливостей та впровадження комп'ютерної техніки в навчально-виховний процес різнопрофільних гуртків. По-третє: поетапне здійснення семінарської діяльності з педагогічним контингентом позашкільних закладів натуралістичного профілю, а також студентською молоддю. Вищезазначені питання регламентують створення багаторівневого інструктивно-методичного підґрунтя. По-четверте: постійне інформаційне супроводження підрозділів НЕНЦ "Новини у кожний відділ" - що?, де? коли? з відслідковуванням потреби в даній інформації та шляхів її отримання. По-п'яте: переміщення інформації про роботу Центру, окремих гуртків, до Інтернет, пересилання та отримання електронних листів. Використання наявного оснащення лабораторії для ознайомлення учнів, які приймають участь у міжнародних проектах, з можливостями комп'ютерної техніки і робота в інтерактивному інформаційному просторі за програмою. По-шосте: налаштовування, обслуговування ПК та даних в комп'ютерах, які розташовані в різних лабораторіях Центру. По-сьоме: надання платних послуг, що дозволяє компенсувати витрати, які пов'язані з покриттям енергетичних носіїв та з придбанням оргтехніки. По-восьме: регуляне використання ПК лабораторії в інтересах окремих методичних працівників і керівників гуртків для опрацювання власних наробок. По-дев'яте: здійснювати юридичний, правовий та нормативний супровід НЕНЦ з використанням відповідних програм та залученням відповідного кадрового потенціалу, тощо.

На попередню сторінку