МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНИЙ ЦЕНТР УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ

ЄВРОПЕЙСЬКИЙ МОЛОДІЖНИЙ ФОРУМ
«ДОТИК ПРИРОДИ 2009»

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАНЦІЇ ЩОДО РЕАЛІЗАЦІЇ ПРІОРИТЕТНИХ НАПРЯМІВ РОЗВИТКУ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ
В УКРАЇНІ

ЦІННІСНІ ОРІЄНТИРИ УЧНІВСЬКОЇ ТА СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ В КОНТЕКСТІ ОСВІТИ ЗБАЛАНСОВАНОГО РОЗВИТКУ

Освіта з питань навколишнього середовища, яка протягом багатьох років послідовно розвивається в позашкільних, загальноосвітніх та вищих навчальних закладах, все більше торкається всього комплексу глобальних проблем, що розглядаються на Порядку денному на ХХІ століття, і є, таким чином, одним з ключових елементів освіти в інтересах сталого (збалансованого) розвитку.
Теоретико-методологічні основи позашкільної еколого-натуралістичної освіти сталого розвитку розроблені доктором педагогічних наук В.В.Вербицьким. Соціально-педагогічна концепція освіти сталого розвитку "Сім'я - дошкільна установа - школа - позашкільний навчальний заклад" апробована в навчальних закладах України. Вона опирається на ряд моделей, основна ідея яких спрямована на неперервну освіту людини впродовж життя.
Процес екологічної освіти та виховання має починатися в ранньому дитинстві з першого досвіду життя в цьому світі, коли закладаються основи свідомого ставлення до навколишнього середовища, і продовжуватиметься протягом усього життя людини - у школі, у ВНЗ, після закінчення ВНЗ - і охоплювати всі вікові професійні групи.
Приєднання України до Болонського процесу потребує узгодження програм екологічних дисциплін з програмами провідних європейських вищих навчальних закладів, відповідного перегляду навчальних програм загальноосвітніх й позашкільних навчальних закладів.
Екологічний блок є складовою програм творчих учнівських об'єднань позашкільних навчальних закладів й передбачає ознайомлення з філософськими проблемами взаємодії живих організмів і систем між собою й середовищем свого існування, становленням екології як інтегральної наукової дисципліни: від екології біологічної до екології людини, соціальної екології, глобальної екології; вивчення соціальної екології як теоретичної основи подолання екологічної кризи. Екологічний блок також передбачає знання основ екологічного права, усвідомлення учнями екологічних імперативів сучасної культури, підвищення ерудиції майбутнього еколога в галузі екологічно орієнтованої художньої літератури, творчості письменників-натуралістів, питань мистецтвознавства (розгляду теми природи в музиці, образотворчому, театральному і кіномистецтві). Важливе місце займає підготовка вихованця до проведення естетичного аналізу природних об'єктів, отримання знань з основ побудови композиції, принципів золотого перерізу в природі (морфологічного та функціонального) і мистецтві, кольорознавства. Вивчення основ українознавства, оволодіння традиційними екологічними знаннями, знайомство з творами декоративно ужиткового мистецтва, основами звичаєвої культури - невід'ємна складова екологічного блоку навчальних програм. Етичному осмисленню вітальних проявів природних об'єктів, розумінню етики взаємин людини із світом природи сприяє вивчення основ екологічної етики.
На заняттях творчих учнівських об'єднань вихованці ознайомлюються також з основами біоетики, етичними принципами проведення біологічних досліджень.
Наскрізна екологізація змісту навчальних програм творчих об'єднань має враховувати специфіку їхнього профілю. На заняттях гуртків флористики, квітникарства, секцій ланшафтного дизайну ВЗБШ активно застосовується новий напрямок дизайн культури - рециклінг-дизайн. Створені об'єкти естетичної якості з предметів, що відпрацювали свій життєвий цикл: навчальні моделі, експериментальні композиції, проектні ескізи є повноцінними арт-об'єктами, засобами створення образу позашкільного навчального закладу екологічного спрямування.
Формування ціннісного ставлення до природи учня, вихованця, слухача передбачає усвідомлення її духовної історико-культурної, естетичної, еталонної, наукової, індикаційної, освітньої, рекреаційної, економічної цінності (Марушевський Г.Б., Мельничук В.П., Костюшин В.А., 2008).
Збереження біологічного та ландшафтного розмаїття є принциповою умовою розвитку суспільства. Біорізноманіття має важливе значення для людства як з точки зору утилітарного використання, так із точки зору духовних цінностей. Здоров'я окремої людини, а також здоров'я економіки та суспільства в цілому залежить від безперервного отримання різноманітних екосистемних послуг, замінити які буде або дуже дорого або просто неможливо.
У рамках програми підтримки біорізноманіття, визначених Конвенцією збереження біологічного різноманіття в Україні та Указом Президента України № 838/2005 від 23.05.2005 р. „Про заходи щодо подальшого розвитку природно-заповідної справи в Україні" за сприяння Державної служби заповідної справи Міністерства охорони навколишнього природного середовища України, Наукового центру заповідної справи продовжено Всеукраїнський конкурс „Вчимося заповідувати". Основна мета конкурсу: широке залучення учнівської молоді до роботи по збереженню біорізноманіття в рамках Всеєвропейської Стратегії збереження біологічного і ландшафтного різноманіття та Рамсарської Конвенції.
Завданнями ІІІ етапу конкурсу передбачено:
 дослідження стану водно-болотних угідь, їхньої біоти (рослинний та тваринний світ), підготовка документів на заповідання територій або пропозицій щодо включення даного водно-болотного угіддя до списку тих, що мають міжнародне значення;
 вивчення стану прибережних захисних смуг та водоохоронних зон малих річок;
 виявлення та фіксація (фотозвинувачення) порушень природоохоронного законодавства, в першу чергу „Водного кодексу України";
 просвітницька робота щодо значення водно-болотних угідь та збереження унікальних природних територій.
Над проблемами збереження біорізноманіття, створення спеціальних експозицій місцевих ендемічних, реліктових та червонокнижних видів рослин з метою вивчення їхніх біологічних особливостей, умов збереження і розмноження, розробки методів репродукції продовжують працювати гуртки юних лісівників та дендрологів, учнівські лісництва.
У процесі навчання вихованці позашкільних навчальних закладів усвідомлюють економічну цінність біорізноманіття. Біологічні ресурси - це той фундамент, на якому збудована цивілізація.
У сільському господарстві величезне значення має генетичне різноманіття певної культури. Це могутня зброя для боротьби із шкідниками та хворобами рослин і тварин. Нагальна необхідність збереження біорізноманіття та створення екомережі обумовлює залучення вихованців творчих учнівських об'єднань до створення "Колекції генофонду сільськогосподарських культур".
Значна увага в роботі творчих учнівських об'єднань приділяється раціональному використанню води як єдиного ресурсу, що не має замінника, унікального ресурсу (будь-який організм чи екосистема залежать від води), обмеженого ресурсу, рідкісного ресурсу, що має велику соціальну та економічну цінність. Проблемі збереження водних ресурсів присвячені масові заходи: Всеукраїнський конкурс «До чистих джерел», Міжнародний конкурс «Юннатівський водний приз» (у рамках Міжнародного конкурсу Stockholm Junior Water Prize (SJWP).
З метою заохочення економії енергії, підвищення ефективності енергоспоживання, використання відновлювальних джерел енергії, розробки і розповсюдження нових енергетичних технологій, НЕНЦ спільно з Норвезьким товариством охорони природи, Програмою розвитку Організації Об'єднаних Націй (ПРООН/UNDP), Комітетом з питань паливно-енергетичного комплексу, ядерної політики та ядерної безпеки Верховної ради України, Державною академією житлово-комунального господарства, Українським національним інформаційним агентством проводять Національний етап Міжнародного конкурсу молодіжних проектів з енергоефективності "Енергія і середовище".
Цінність для здоров'я. Особливого значення набуває просвітницька робота юних екологів щодо використання рослин радіопротекторної дії з метою пом'якшення радіаційного впливу на організм людини у зв'язку з Чорнобильською катастрофою. Третій рік поспіль проводиться акція "Рослини -- рятівники від радіації». У межах проекту "Радіоекологічна освіта населення" програми "Громадська антирадіаційна мережа України" продовжується Всеукраїнська екологічна акція по вирощуванню, дослідженню та застосуванню рослин антиоксидантної та радіопротекторної дії "Рослини - рятівники від радіації". Метою акції є підвищення рівня екологічної освіти і просвіти молоді, зниження соціально-психологічної напруги внаслідок Чорнобильської катастрофи.
Рекреаційна цінність. Головний напрям рекреаційної діяльності - отримання дітьми задоволення без руйнування природи: спостереження за осінніми та весняними міграціями птахів, фотографування, екскурсії до лісу, озера, річки.
Екологічна цінність. Екосистемний підхід до розв'язання екологічних проблем, стратегій та технологій їх вирішення в інтересах еколого-збалансованого розвитку формується в процесі усвідомлення того, що біорізноманіття є передумовою для виживання й стійкості багатьох екосистем.
Освітня та наукова цінність. Спільно з відділом систематики і флористики вищих судинних рослин Інституту ботаніки ім. М.Холодного НАН України проводиться Всеукраїнський молодіжний проект "Флора України: компас у зеленому світі", який включає етапи: "Зелені завойовники" (програма "Дослідження неаборигенних організмів України"), "Зелені перлини" (програма "Дослідження рідкісних видів рослин України"), "Корисні переселенці" (програма "Дослідження корисних видів дикої флори, які слід внести в культуру"), "Сторінками зеленої книги" (виконання програми "Дослідження типових, рідкісних та зникаючих угруповань природної рослинності"). Мета проекту: ознайомлення учнів та студентів з різними видами рослинності своєї місцевості: лучної, лісової, степової, болоття, сільськогосподарськими угіддями, навчити розпізнавати представників роду фіалка та аналізувати умови зростання знайдених видів. Ці проекти спрямовані на виконання завдань наукової теми Інституту ботаніки НАН України "Біорізноманіття судинних рослин України: створення узагальненого флористико-таксономічного зведення "Флора України".
Важливе місце в системі масових заходів щодо розвитку творчої обдарованості вихованців посідає Всеукраїнський тиждень юних раціоналізаторів та винахідників "Природа - людина - виробництво - екологія" .
З метою всебічної підтримки обдарованої молоді, сприяння модернізації змісту науково-дослідної, пошукової, експериментальної та практичної діяльності учнівської молоді, впровадження інноваційно-освітніх методів і технологій у навчальних закладах України, забезпечення інтеграції вітчизняної освіти і науки у європейський та світовий освітній простір на базі Національного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді Міністерства освіти і науки України щорічно проводиться Тиждень всеукраїнських та міжнародних науково-освітніх проектів "Україна-Європа-Світ". У рамках Тижня проводиться Всеукраїнський конкурс Intel-ЕкоУкраїна - Національний етап міжнародного конкурсу науково-технічної творчості школярів старших класів Intel ISEF (International Science and Engineering Fair). Конкурс проводиться за сприяння корпорацій Intel та Microsoft із залученням інших партнерів з метою науково-освітньої інтеграції та залучення обдарованої молоді України до престижних міжнародних наукових змагань.
Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді Міністерства освіти і науки України спільно з Інститутом зоології ім. І.І.Шмальгаузена НАН України започаткував проект "Урбанізоване довкілля" метою якого є дослідження характеру перебування в населених пунктах видів-вселенців.
Також започатковано спільний проект Європейського центру охорони природи, Інституту зоології НАН України, Інституту ботаніки НАН України та Національного екологічного центру "Підтримка залучення громадськості до побудови системи моніторингу біорізноманіття в Україні".
Індикаційна цінність. Види, особливо чутливі до токсичних речовин, слугують «системами раннього оповіщення», забезпечуючи моніторинг стану довкілля. Реалізація науково-освітнього проекту "Лишайники - індикатори стану навколишнього середовища" сприяє ознайомленню учнів з основними групами лишайників України та отриманню навичок у зборі, визначенні та гербаризації матеріалу; вивченню методів оцінки стану атмосферного повітря та негативного впливу антропогенних факторів на навколишнє середовище. Спільно з Інститутом ботаніки ім. М. Г. Холодного НАН України започатковано Всеукраїнський науково-освітнього проект "Мікроскопічні водорості - показники екологічного стану довкілля" в межах виконання наукової теми "Різноманіття водоростей України".
Метою проекту є отримання учнівською молоддю навичок самостійної наукової роботи; ознайомлення учнів з основними видами водоростей України та отримання навичок у зборі, визначенні та гербаризації матеріалу; оволодіння методиками вивчення видової різноманітності та встановлення видового складу водоростей досліджуваної місцевості; ознайомлення учнів із методами досліджень водоростей різних екологічних груп (планктону, бентосу, перифітону, нейстону, едафітону та аерофітону).
Вперше учнівська та студентська молодь України долучилися до участі в міжнародному проекті "Весна прийшла", започаткованого Європейською організацією BirdeLife International. Під час реалізації проекту в режимі on-lain на сайті щодня заповнювались анімаційні карти чотирьох ключових видів орнітофауни, як фактор просування весни по Європі.
Естетична цінність. Естетичний аспект сприйняття природи - це органічна потреба, властива кожній людині, оскільки різноманіття форм життя поліпшує якість життя людини.
З метою формування екологічної культури особистості, набуття знань і досвіду розв'язання екологічних проблем, демонстрації практичної дослідницької, природоохоронної та екологічної діяльності учнівської молоді України Центр проводить Всеукраїнський фестиваль юнацького відеофільму "В об'єктиві натураліста".
Культурна цінність. Упродовж усієї історії мислителі, художники, поети, музиканти отримували натхнення для творчості від спостереження за природою.
Для кожного народу певні види рослин і тварин стають їхніми релігійними й культурними символами, відтвореними в музиці, декоративно-ужитковому, образотворчому, театральному і кіномистецтві. Втрата таких видів означає втрату цілих пластів автентичної культури, збіднення культурного надбання народів і націй.
Дослідницька робота з екології юннатів органічно поєднується з формуванням ціннісного ставлення до праці. У продуктивній праці педагоги вбачають два важливих аспекти: усвідомлення взаємозв'язку людини з природою; створення матеріальних цінностей для суспільства. Особлива увага приділяється екологічним аспектам природокористування: застосування біологічних методів боротьби із шкідниками і хворобами сільськогосподарських культур, технологій біоорганічного землеробства, ознайомлення з основами економіки та менеджменту в галузі сільського господарства.
Учнівська молодь залучається до реалізації Державної програми "Ліси України на 2002 - 2015 роки", відтворення та розширення площі високопродуктивних стійких насаджень, посилення природоохоронного потенціалу лісів і збереження біологічного різноманіття лісових екосистем, розгортання дослідно-експериментальної роботи в галузі лісового господарства.
У межах цієї програми проводяться Всеукраїнський конкурс "Парки - легені міст і сіл" та Всеукраїнська акція "Майбутнє лісу - у твоїх руках".
Важливим завданням освіти є формування громадянських цінностей та переконань. Тому побудова життєдіяльності еколого-натуралістичного центру здійснюється на основі співпраці дітей та дорослих як моделі громадянського суспільства. Однією з таких моделей є Дитячий екологічний парламент (ДЕП).
Учнівській та студентській молоді належить активізувати роботу з розвитку екологічних ініціатив місцевих громад, виконанні рішень Оргутської конвенції про доступ до інформації, участі громадськості у процесі ухвалення рішень та доступ до правосуддя з питань, що стосуються навколишнього середовища (Данія, 1998). Це інформація про якість питної води, умови формування водних ресурсів, які використовують для питних потреб, якість навколишнього середовища та причини захворювань. Інформація про роль і значення водних екосистем у життєдіяльності людини, напрями відновлення природної екологічної рівноваги в басейнах річок, раціональне використання охорони і відновлення природних ресурсів у їх басейнах. Такі ініціативи мають надзвичайно важливе значення, адже велика кількість населених пунктів, особливо сільських, розташована поблизу річок, які є основою формування режиму і характеру забруднень. Інформація та рекомендація новим сільським товаровиробникам про сучасні екологічно безпечні технології сільськогосподарського виробництва під час переходу до ринкових відносин в аграрному секторі економіки, зміни власників землі (дуже поширені спрощені прийоми агротехніки, випалювання стерні, повторні посіви зернових, поширене висівання соняшнику, який виснажує грунт, не внесення органічних добрив, через різке зменшення поголів'я сільськогосподарських тварин. Інформація про регламентоване використання методів, способів, засобів захисту сільськогосподарських рослин. Не завжди екологічно обґрунтована реклама пестицидів призводить до того, що у сільській місцевості не лише на полях, а й у городах, у садах почали використовувати отрутохімікати, коли невідомі ані їхній виробник, ані їхня дія. Результатом екологічної просвіти повинен стати перехід громад до органічного способу ведення сільського господарства.
Учнівська та студентська молодь має більш широко залучати засоби масової інформації до популяризації положень освіти сталого розвитку та поширення напрацьованого досвіду. Багаторічний досвід напрацьований науково-художнім журналом "Паросток", "Рідна природа", радіожурналом "Старшокласник", "Школяда" тощо.
Науковий супровід педагогічної діяльності з реалізації завдань освіти сталого розвитку здійснює Всеукраїнська науково-методична рада з екологічної освіти і виховання дітей та учнівської молоді з регіональними відділеннями. До складу ради входять представники державних і недержавних організацій, що діють в цій галузі, що дозволяє реалізовувати стратегію екологічного партнерства. Так, НЕНЦ співпрацює з Українською аграрною академією, відділенням Загальної біології НАН України (на підставі Меморандуму про співпрацю /2006 рік/ ) та їхніми структурними підрозділами: Інститутом ботаніки НАН України, Інститутом зоології НАН України, Інститутом гідробіології НАН України, Національним ботанічним садом ім. М.М. Гришка НАН України, Академією педагогічних наук України: Інститутом педагогіки АПН України, Інститутом психології ім. Г.С. Костюка АПН України, Інститутом педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Інститутом проблем виховання АПН України, вищими навчальними закладами, зокрема Київським національним університетом ім. Т.Г. Шевченка, Національним університетом "Києво-Могилянська академія", Національним університетом "Київський політехнічний інститут", Національним університетом біоресурсів та природокористування.
Така співпраця уможливила широке залучення дітей та учнівської молоді до особистої участі в досягненні цілей освіти в інтересах сталого розвитку через систему масових заходів екологічного змісту, проведення моніторингу якості довкілля, дослідно-експериментальну, просвітницьку, практичну діяльність з оздоровлення довкілля.
Співпраця педагогічного колективу НЕНЦ з освітніми закладами еколого-натуралістичного спрямування інших країн світу спрямована на формування екологічної культури педагогів, створення умов для поглиблення знань з екологічної освіти, проведення дослідницької роботи, професійного самовизначення та самореалізації учнів, їх участі у реалізації міжнародних екологічних програм і проектів. Ця робота базується на компаративних принципах сучасної педагогіки: ознайомленні та обміні формами роботи, пошуку можливостей участі педагогічних працівників різних навчальних закладів у навчально-експериментальних, дослідницько-природоохоронних програмах, створенні міжнародного банку досвіду екологічної освіти та виховання.

На попередню сторінку